成果提出了“素养先于知识”的育人理念，构建了“四维一体” 中文研究生专业核心素养培育机制，并运用到实践中，取得了很好的育人效果。

1.“读—说—写—研”四维核心能力导向，聚焦专业核心素养。通过深入调研、充分论证，修改了人才培养方案，将“读”“说”“写” “研”纳入课程培养体系，尤其重视研究生道德品质、审美能力、逻辑思辨能力、科学思维与探索精神的培育。

2.“竞赛—社团—活动—项目”多渠道驱动，落实专业核心素养。

① 竞赛育人：以学科竞赛为杠杆，培育中文英才，提升专业核心素养。积极举办或组织学生参加省研究生创新论坛、省研究生创意写作大赛、省创新创业大赛、素兰文学奖、新青年文学艺术创作奖、研究生教学技能创新大赛、语言艺术大赛、书法大赛、“未来教育家”竞赛等，以竞赛为驱动，竞教结合，以赛促教，以赛促学，不断提升专业核心素养。

② 社团育人：以学生社团为平台，培养学生志趣，强化专业核心素养。重点建设与“读”“说”“写”“研”相关的社团，如楚魂戏剧社、黑蚂蚁诗社、朝暾文学社等。

③ 活动育人：以学术活动为抓手，拓展学生视野，深化专业核心素养。利用湖南省研究生暑期学校、学校“麓山论坛”、学院“智慧之光”学术讲坛及各种学术沙龙、辩论赛、读书会，拓展学生学术视野， 提高思辨能力，提升核心素养。

④ 项目育人：以科研项目为舞台，锻炼科研能力，升华专业核心素养。研究生通过参与导师的项目或申请省、校研究生创新项目，养成思辨习惯，提升研究能力。

3.“制度‐管理‐组织‐导师‐经费”全方位保障，助力专业核心素养。

① 建立健全管理机制，为学生发展提供制度保障。

② 强化学位点的基础作用，为学生发展提供组织保障。组建了多个省级、校级研究生培养优秀导师团队，以学位点为中心，不定期开展教育教学研讨，取得了很好的育人效果。

③提升导师队伍水平，为学生发展提供师资保障。建立导师组，采取师徒结对形式实现导师队伍的传帮带，以老带新、以新促老。

④ 加大经费投入，加强专业资源建设，为学生提供硬件保障。

4.更新中文研究生人才培养知识体系，夯实专业核心素养。优化、增设了一批核心素养培育的课程，如《文学经典解读》《格律诗创作》《文学创作与鉴赏》《教师语言艺术》等，旨在培养学生的道德品质，提高学生的语言表达、审美鉴赏、创新思辨能力。