1.问题的提出

进入21世纪，中文研究生发展前景受到挑战。传统的教育理念和人才培养模式忽视学生个性化培养与专业核心素养的培育，导致其核心竞争力和发展潜力不足，无法满足社会的需要。如何构建合理的育人机制，发展中文专业研究生专业核心素养，培养学生逻辑思辨、实践创新能力，提高学生核心竞争力和发展潜力，如何做好精做特中文研究生教育，让中文属性与特色更加突出、明显，这是亟待解决的现实问题。2010年以来，我们针对中文学科研究生专业核心素养培育机制进行了系统性探索与实践。

2.研究和改革的必要性和可行性

2014年，教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”

中文学科是我国历史悠久的传统学科。新时代中文研究生应具备适应终身发展和社会发展的文化基础、自主发展和社会参与等三个维度的素养。强化中文专业核心素养，是提高中文专业研究生培养质量的关键，对于传承优秀传统文化、实现中华民族的伟大复兴，具有重要的现实意义和探索价值。

成果主持人郑贤章是本学科培养出来的“长江学者”特聘教授（2019年）、青年长江学者（2016年），现为中国语言文学一级学科博士点带头人，2010 年至今先后担任文学院分管研究生的副院长、院长，研究生院院长，长期从事研究生的培养、管理工作，对研究生教育有着先进的理念、深入的研究和独特的见解。成员中有3篇全国百优博士论文指导导师、全国百优博论文获得者、万人计划领军人才、青年长江学者等。高水平的项目团队是研究生教育改革取得成效的强有力的保障。

3.研究和改革所要解决的核心问题

（1）新时代中文研究生培养的理念问题。中文研究生培养存在重知识，轻素养的倾向，存在“一篇论文定乾坤”的狭隘人才观，简单地把学位论文与研究生的培养质量等同，忽视了读、说、写等具有明显中文特征的能力在本科基础上的提升与加强，导致就业择业困难，可持续发展能力不强。对此，成果提出了“素养先于知识”的理念，有效解决了学生的终身发展和社会发展不匹配的问题。

（2）专业核心素养的内涵体系与培育机制构建问题。专业核心素养所指为何，如何培育？对此，成果阐明了其内涵，构建了“四维一体”的培育机制，有效解决了研究生逻辑思辨不足、创新能力不强、学术精神缺乏等“研”的素养不突出的问题和“读”“说”“写”能力不强等中文专业特色不明显的问题。

（3）专业核心素养培育机制构建的路径问题。如何让培育机制实践科学化、常态化，成果明确了以“优化课程—严格教学—科学评价—组建社团—参加竞赛—开展交流—参与项目”为专业核心素养培育的基本途径。

（4）专业核心素养培育机制运行的保障问题。如何让培育机制运行有效，成果从组织、制度、师资、管理、经费、硬件等层面建立了多重保障。

4.相关项目立项情况

成果依托的省级教改项目主要有：

*湖南省“十三五”专业综合改革试点项目；

*研讨式教学法的运用和研究生创新能力的培养；

*全日制教育硕士与学术硕士培养模式同质化问题与对策研究——以学科教学（语文）和语文课程与教学论为例；

*汉语国际教育专业硕士实践性知识发展研究；

*依托国家社科基金重大课题提高文艺学研究生培养质量；

*文化自信下的国学经典阅读类课程设计研究；

*古代汉语教学改革的实践和理论研究等。